張文風師承導師組

團隊的學術特色：

本團隊依托于吉林省重點學科——方劑學、省中管局中醫(yī)精選小復方及方藥配伍重點研究室及省中管局方劑二級實驗室。圍繞三個穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關成果反哺教學。

專業(yè)特點：

本團隊結合課程特點，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉變?yōu)橐岳碚摲絼W為主體，以實踐方劑學、實驗方劑學為輔助的創(chuàng)新的課程結構體系。

技術專長：

本團隊首席導師張文風教授具有豐富的臨床、教學及科研經驗，導師組成員均來自方劑學科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應用及治法等方面均有深厚的理論基礎及臨床治療經驗。

張文風，二級教授，博士研究生導師。

學習經歷：

1988/08-1993/07   長春中醫(yī)學院          中醫(yī)系（學士）

1993/07-1999/08   吉林市中醫(yī)院          醫(yī)師、主治醫(yī)師

1994/09--1997/07  吉林醫(yī)學院          臨床醫(yī)學系（學士）

1999/08-2002/06   黑龍江中醫(yī)藥大學   中醫(yī)內科學腎病  碩士

2002/08-2005/06   黑龍江中醫(yī)藥大學   中醫(yī)內科學心病  博士

2006/07-2009/08   遼寧中醫(yī)藥大學      博士后(內分泌方向)

2002/08-至今      太陽集團tcy8722        副教授、教授

學術及診療特色:

作為省重點學科方劑學學科帶頭人、中華中醫(yī)藥學會適宜技術分會副會長、方劑分會常委，吉林省膏方專業(yè)委員會主任委員，吉林省中醫(yī)藥學會經典與臨床委員會副會長。能合理利用現(xiàn)代最新的科研成果，將科研、臨床、教學與研發(fā)有機結合。研究領域主要包括：1.中藥復方的配伍與機理研究；2.復方藥效物質基礎研究；3.中藥小復方的臨床療效研究。主持、參與國家級、省部級及廳局級科研課題30 余項；獲得省級科技進步獎6項，出版著作10余部，發(fā)表學術論文70余篇。榮獲“吉林省第三批拔尖創(chuàng)新人才”、“長春市突出貢獻專家”“吉林省名師”“吉林省名中醫(yī)”等多項獎勵。

    從醫(yī)26年，具有豐富的臨床經驗，擅長運用經方治療冠心病、腎炎、高血壓、脾胃病、糖尿病、高血脂、頸椎病、腦血管病、膽囊炎、失眠等均有顯著療效，尤其對糖尿病并發(fā)癥的治療形成了獨特的方藥配伍體系。

蘇鑫，教授，博士研究生導師。

學習經歷：

1995.09--2000.07 長春中醫(yī)學院 中西醫(yī)結合方向  學士

2005.09--2008.07   太陽集團tcy8722    中醫(yī)內科學肺病  碩士2011.09--2015.07   太陽集團tcy8722    中醫(yī)內科學肺病  博士

學術及診療特色：

作為世界中聯(lián)中醫(yī)健康管理專業(yè)委員會理事、吉林省中醫(yī)藥學會中醫(yī)經典與臨床委員會副主任委員兼秘書長、省中管局重點學科方劑學科名老中醫(yī)學術思想傳承及古方數(shù)字化整理方向學術帶頭人，致力于名醫(yī)名家的學術整理與傳承。主持、參與國家科技部、省教育廳及中管局等科研項目10余項，獲得科研獎勵及成果8項，公開發(fā)表學術論文30余篇，編寫著作及教材10余部。具有豐富的教學經驗，堅持“以學生為中心”的教學理念，了解學生學習的難點與學習效果，及時調整教學內容，圍繞本科教學中出現(xiàn)的問題開展教改研究，解決教學問題，取得了良好的效果。

    在診療上，主治內科常見病、多發(fā)病，尤其擅長運用中藥治療老年病、呼吸和消化系統(tǒng)疾病，從整體入手，配合中醫(yī)藥膳增強機體免疫力。

馬金玲，講師。

學習經歷：

2005.08--2010.06 太陽集團tcy8722    中醫(yī)學     學士

2010.09--2013.06    太陽集團tcy8722    方劑學     碩士

學術及診療特色:

    作為中國中醫(yī)藥信息研究會經方分會理事、方劑學學科秘書，研究方向為古方挖掘，復方配伍規(guī)律及藥效作用機理和物質基礎研究。主講本科生、?？粕摹斗絼W》、《實用方劑與中成藥》、《中醫(yī)學》《中醫(yī)藥膳學》4門課程。參與吉林省科技廳項目3項，吉林省中管局和長春市科技廳科研項目各1項。參編著作7部，發(fā)表學術論文5篇。

于海，副教授

    于海，黑龍江人，醫(yī)學博士，2010年畢業(yè)于黑龍江中醫(yī)藥大學方劑學專業(yè)，獲博士學位，師從第五批全國老中醫(yī)藥專家學術繼承指導老師李冀教授，并隨國醫(yī)大師段富津教授出診多年。同年進入太陽集團tcy8722方劑教研室任教，現(xiàn)為中華中醫(yī)藥學會方劑學分會青年副主任委員，從事中醫(yī)藥臨床及教學工作十余年，公開發(fā)布學術論文10篇，參編《方劑學》統(tǒng)編教材7部。對中醫(yī)經典《內》、《難》，《傷寒》、《金匱》、《溫病》及歷代名家著述多有涉獵。

太陽集團tcy8722師承導師組計劃表

團隊名稱	張文風師承導師組
首席導師	張文風
師承導師組名單	張文風、蘇鑫、馬金玲、于海
按照學校要求 可新納學生數(shù)	6—10人
學術特色	學術特色：本團隊依托于吉林省重點學科——方劑學、省中管局方劑二級實驗室及名老中醫(yī)項目研究室。圍繞三個穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關成果反哺教學。 專業(yè)特點：本團隊結合課程特點，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉變?yōu)橐岳碚摲絼W為主體，以實踐方劑學、實驗方劑學為輔助的創(chuàng)新的課程結構體系。 技術專長：本團隊首席導師張文風教授作為省名醫(yī)、省名師具有豐富的臨床、教學及科研經驗，導師組成員均來自方劑學科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應用及治法等方面均有深厚的理論基礎及臨床治療經驗。
計劃活動	在首席導師張文風教授的帶領下，我們?yōu)閷W生安排了以下活動： 1.名師學術講座—以師帶徒，口傳心授 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目—開拓視野，勤學廣思 3.每日學習打卡—跬步日積，夯實基礎 4.學生小組討論—切磋琢磨，互通有無 5.學生自主講課—砥志研思，各抒己長 6.跟師臨床出診—學新溫故，學以致用 師承學生在師承學習期間完成各項活動，在增長知識、能力的同時學習成績也有明顯的提高。跟師學習與老師密切接觸,有利于學生將所學知識及時向老師反饋,并很好地傳承老師的醫(yī)德醫(yī)風,使“大醫(yī)精誠”的思想得到繼承和發(fā)揚。

太陽集團tcy8722師承導師組計劃表

團隊名稱	張文風師承導師組
首席導師	張文風
師承導師組名單	張文風、蘇鑫、馬金玲、于海
按照學校要求 可新納學生數(shù)	6—10人
學術特色	學術特色：本團隊依托于吉林省重點學科——方劑學、省中管局方劑二級實驗室及名老中醫(yī)項目研究室。圍繞三個穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關成果反哺教學。 專業(yè)特點：本團隊結合課程特點，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉變?yōu)橐岳碚摲絼W為主體，以實踐方劑學、實驗方劑學為輔助的創(chuàng)新的課程結構體系。 技術專長：本團隊首席導師張文風教授作為省名醫(yī)、省名師具有豐富的臨床、教學及科研經驗，導師組成員均來自方劑學科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應用及治法等方面均有深厚的理論基礎及臨床治療經驗。
計劃活動	在首席導師張文風教授的帶領下，我們?yōu)閷W生安排了以下活動： 1.名師學術講座—以師帶徒，口傳心授 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目—開拓視野，勤學廣思 3.每日學習打卡—跬步日積，夯實基礎 4.學生小組討論—切磋琢磨，互通有無 5.學生自主講課—砥志研思，各抒己長 6.跟師臨床出診—學新溫故，學以致用 師承學生在師承學習期間完成各項活動，在增長知識、能力的同時學習成績也有明顯的提高。跟師學習與老師密切接觸,有利于學生將所學知識及時向老師反饋,并很好地傳承老師的醫(yī)德醫(yī)風,使“大醫(yī)精誠”的思想得到繼承和發(fā)揚。

張文風師承導師組學習總結

賀永剛

 

師承，是中醫(yī)學能保存至今而且歷久彌新的重要保證。師傅用自己的醫(yī)術治病救人的同時，用自己的言行現(xiàn)場教導弟子，歷時多年，弟子也便繼承了師傅的醫(yī)術與醫(yī)德，將其思想傳承下來，傳播出去，將中醫(yī)文化傳承下來。用這樣的方式，才將中國中醫(yī)一代又一代傳承了下來。中醫(yī)作為中華文化的瑰寶，是我國為人類健康做出的一大貢獻。

學校面對我們學生展開的師承教育模式，是切合我們中醫(yī)發(fā)展規(guī)律的一種新的教學模式。在張文風老師的帶領指導下，我們在第一個學期完成了方劑部分方歌的熟練背誦，為我們學習方劑學打下了非常牢固堅實的基礎。老師采用寒假每天打卡的教學模式，鼓勵我們在朋友圈寒假中每天打卡當日學習背誦的內容，這種方式使我們在學習方劑上產生了極大的學習興趣。而且在接下來的學習中，老師給我們師承小組一共發(fā)了將近20本經典讓我們每周看一本，看完就自己組內在本周中定一個時間，統(tǒng)一交流本周看的經典書籍。在交流中我們既加深了對于自己所看圖書的理解，又學到了其他人對于他們自己的書的看法及大概內容思路，為我們看這本書提高了一個比較完善的方法。

第二學期中，老師在知道我們開始學習中醫(yī)專業(yè)課之后，布置了讓我們背誦藥性賦、醫(yī)學三字經、瀕湖脈學等背誦內容，繼續(xù)加深夯實我們的基礎，為成為一名好學生好醫(yī)生好大夫做好前期的一切準備。

有幸加入這個團隊，結識了三位優(yōu)秀的導師并跟隨學習，我在今后的學習中肯定會更加努力，在師承組內完善自我，為成為一個合格的大夫而奮斗！

師承學習心得體會

鄒芷蕓

 

經過兩個學期的師承學習，我學到了很多。從最開始對中醫(yī)學懵懵懂懂，到現(xiàn)在有了一定的了解，并且有了學習的興趣和熱情，這些改變都離不開這個學習小組每一位同學的幫助和老師的引導。

在這段時間里，我們學習了方劑學，背誦方歌就是一個很大的工程，學習小組的很大的一個好處就是能夠起到相互督促共同進步的作用，加上老師的引導作用，背誦起來就很輕松了。然后還背誦了藥性賦，并且看了很多中醫(yī)相關的書籍。我個人本身屬于自制力比較差的，所以加入師承組對我來講真的有很大的幫助，能夠學到很多自己學不到的東西，也給了自己一種約束。

很多時候覺得自己學了很多科目和書本上的知識，但并不能很好的運用到臨床實踐中去，比如知道主癥要判斷證型并且給出方藥，就有點困難了。在之前的交流中老師說過，學習知識要靈活，如果只是正著會背，反著卻反應不過來，那就很容易造成這種情況。所以在以后的學習中，會用老師講到的方法試著學習，希望能取得效果。

歸根結底還是要靠自己的努力，從基礎做起，把需要背誦的東西掌握好才有可能靈活的運用，在接下來的學習中，我會更加努力，跟同學和老師積極配合，取得更好的成績。

 

 方劑師承組跟師學習心得

徐潔

 

加入方劑師承導師組已經有一年啦，有很多收獲。在這里認識了和藹可親的老師，還認識了許多學習上的好伙伴。

  在這一年里，我們跟隨老師上課，有的時候還會到附屬醫(yī)院隨老師跟診，那是我初步接觸臨床。背誦醫(yī)學三字經，藥性賦堅持每天打卡，老師們會每天檢查，時刻督促我們，讓我在很多時候克服了懶惰，堅持每天學習?？傊€是有很多收獲的，希望以后能在師承組好好學習，有更大的進步?。?/span>

張文風師承導師組感受

孫婕

 

一年轉眼間就要結束了，今年的師承課程也進入了尾聲，在這一年中有師承的三位老師為我們上課，也有研究生學姐為我們上課，也有我們自己討論，也有我們跟著老師出診，我也從中收獲到了許多東西，不止有關于方劑等專業(yè)課的知識還有關于一些學習的方法和生活的態(tài)度。

   師承組的三位老師和研究生學姐們都很親切，讓我們有什么不懂的問題可以隨時問她們，也非常歡迎我們問各種問題，不論是學習上的還是生活上的，老師和學姐們再忙碌也會每周抽出時間給我們講課，或講一些專題，或分析一些醫(yī)案，或講一些藥膳、職業(yè)醫(yī)師考試等這些我們感興趣的內容，或單純的聊聊天，我們問問這段時間學習、生活中遇到的問題。

   這一年中我學到最多的就是學好方劑的方法，學好方劑最重要的就是熟知每種藥的特點，和什么藥在一起有什么作用，用多少克有什么作用，什么樣的病用多少克等。用藥如用兵，我們只有學會用藥才能組合出好的方劑，有效的治療每一種疾病。

   令我印象最深的一節(jié)課是張文風老師給我們講的一節(jié)課，在這節(jié)課上張老師不但給我們講了如何學好方劑，如何學好中醫(yī)，讓我們熟背中藥的性味、歸經，熟練運用臟腑辨證，熟讀經典，了解方劑和藥物配舞的核心，還給我們講述了她參加中醫(yī)藥經典理論培訓后的感受，希望我們以后多去看看世界，開闊自己的眼界。

一年的師承過去，我真的收獲了許多，這一年學到的學習方法也可以運用到各門課程上，平時我也會繼續(xù)復習和自己學習一些其他相關的內容，在下學期的師承課上繼續(xù)努力。
張文風師承導師組之學期總結

韓沛琳

轉眼間，一學期過去了，我們與老師相識也有小半年了。從一開始的生澀到后來的亦師亦友，這過程想來也挺開心。憶去年寒假臨走之際，突然收到馬老師發(fā)來的消息，心中甚是忐忑。開心的是這么快便有了消息，自己真的被錄取了。擔憂的是老師突然找我們是要考核嘛，心里帶著幾分不安，便同小伙伴一起約好前去。初見馬老師特別親切，像個大姐姐一樣，先是了解我們的個人學習情況，暢談了片刻，馬老師便布置了假期作業(yè)，回家的旅程就此開始了。

假期期間，在醫(yī)院實習空閑時便去誦讀，還和團隊里的兩名成員一起交流了進程，但自制力實在有待提高，進度緩慢。新學期開始了，連續(xù)幾周一直沒收到老師的通知，心里有些失望。室友們都說這是個面子工程，不要太在意。接下來的一周里，老師組織我們第一次見面會，心里甚是開心，我知道我沒有選錯，我們的導師們不只是說說而已，更是行動派！馬老師根據(jù)我們的需求做了細致的規(guī)劃，接下來的日子可能要忙忙碌碌，不過也并不害怕，這樣的生活才過的充實。

每周三的下午，是老師們?yōu)槲覀兪谡n的時間。他們都身兼數(shù)職，依然抽時間為我們講課。張老師時常聯(lián)系內經的知識去講述方劑以及方劑之間聯(lián)系，把方劑、疾病與內經原文相照應，活學活用，引發(fā)我們進一步的思考。如“陽道實陰道虛”、“天不足西北，地不滿東南”等。蘇老師則是教授我們學中醫(yī)的思維模式及方法，讓我們多讀書、多留心、養(yǎng)成時時愛思考的好習慣。老師告訴我們他年輕時就曾對古人所用的南北方位為何和現(xiàn)今不同產生過疑問，隨著知識的充盈，偶然間豁然開朗。學習中醫(yī)是一個不斷思考、不斷學習、循序漸進的過程。馬老師就方劑的常用治法做了總結，風趣的將方劑比作古人用兵，聯(lián)系孫子兵法，講述了方劑“兵法”論，以草木偏性攻臟腑之偏勝。三位老師的講解，讓我們了解了許多平常接觸不到的東西，對方劑產生了濃厚的興趣，也為進一步的學習奠定了基礎。

每周四的下午，是研究生學姐學長們一展身手的好時候。他們?yōu)槲覀儨蕚涞亩际且恍┯腥さ臇|西，如藥食同源龍眼肉、茯苓等的功用和現(xiàn)代研究，張老師臨床時常用藥的選擇和一些藥物的服用方法，風趣的學長則是將自己臨床實踐時的經驗和我們分享，還拿出臨床病例和我們一起探究。在學姐學長的帶領下，我們一同進步。每周五則是我們這一群初出茅廬的小中醫(yī)交換書籍，交流感悟的時刻了。一開始因為功力不夠，大家也都略顯膽怯，漸漸地，生疏的幾個人越來越熟悉，會在QQ群里開玩笑、交流問題、相互通知消息，氣氛甚是融洽。每周六的輪流跟診也是收獲頗多，看到老師那么多的病人，心里甚是佩服?？蠢蠋煱衙}更是神奇，自己也躍躍欲試，但能力不夠膽怯的不敢上手。幾次的跟診下來，見識了燈籠熱、甲低等一些病癥的臨床現(xiàn)象。每天晚上的打卡，我們互相監(jiān)督、一起進步，學習變得不那么孤單枯燥了，我們背誦了醫(yī)學三字經、湯頭歌訣等經典，收獲頗多。末考來臨之際其他同學為方歌背誦抓耳撓腮時，我們早一兩個月前就已經完成。一個學期的堅持，我們學到了很多，也收獲了一群良師益友。

最感動的事莫過于幾天前，張老師為我們做的一場講座。在南京七日行的學習后，張老師回來連續(xù)開了兩個會議之后，就連忙給我們開了個講座，分享在拜師過程中的軼事和收獲。老師分析了南北方的疾病和飲食特點，聯(lián)系內經講述了現(xiàn)今最流行的女孩子減肥的機理。“工欲善其事，必先利其器”，老師就自己的個人經歷進一步給我們指明了學習中醫(yī)的方法，讓我們在學習的道路上不那么迷茫，為我們照亮前方的路，給我們增添了幾分信心。在教學的同時，張老師還教授了我們一些做人的道理，把我們當成自己的孩子，前路坎坷，希望我們越挫越勇，好好過好一生。

有你們陪伴，學習中醫(yī)的道路多了幾分樂趣。余下的時光我們一起攜手度過，還望多多指教。謹此謝謝師承組的三位老師和研究生學長學姐。

 張文風師承心得體會

管麗嬌

 

我十分慶幸可以加入我們師承小組，也十分感謝老師們能給我們這個機會。在學習中成長,在成長中實踐;人生中就是這樣,每一次的學習就是一次實踐的機會;每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)。

假期就開始的打卡背誦活動，在老師們的督促下，我們的學習正漸漸有序的穩(wěn)步前進。剛開始我以為，大家都一起背誦，唯一的好處就是良性競爭，讓我們大家互相激勵學習，但是，當我的打卡朋友圈被所有師承老師點贊的時候，我是十分激動的，原來老師們一直在默默鼓勵著我們，那時候真的是動力滿滿。

開學后，一次次的交流、指導，都對我們這些初入中醫(yī)的學子，帶來了很大的影響。不僅是中醫(yī)知識的傳授，還有學習和授業(yè)態(tài)度，都是我們學習的標桿。老師們不僅自己親自講課，研究生師兄師姐也給我們講了許多學習經驗，無論是方劑的由來、延伸、還是藥膳等，都為我們打開了新世界的大門。老師還為我們挑選了許多可看的書籍，每周一本書、并且記錄學習心得，讓我們的中醫(yī)素養(yǎng)修煉提高。老師們一路為我們開綠燈，帶領我們走臨床，跟師出診，讓我們長了許多見識。

十分感謝老師們一路的付出，今后，寧為庸人，不為庸醫(yī)。

 

 

 

 

張文風師承導師組工作總結

 

一、近五年師承教育帶教基本情況

（一）團隊負責人情況

張文風教授，醫(yī)學博士，博士后，二級教授，博士研究生導師，第四屆吉林省名中醫(yī)，吉林省師德標兵，太陽集團tcy8722太陽集團tcy8722院長，教學名師。中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新“百千萬”人才工程第四批全國中醫(yī)優(yōu)秀人才，中華中醫(yī)藥學會適宜技術推廣共同體副主席、方劑分會常委、美容分會常委。吉林省中醫(yī)藥學會膏方分會主任委員、中醫(yī)經典與臨床委員會副主任委員、糖尿病專業(yè)委員會副主任委員，國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試命題專家，吉林省健康巡講專家，吉林省科技廳項目評審專家，長春市十二、十三屆政協(xié)委員會常務委員，中華中醫(yī)藥學會“科技之星”，吉林省 “新世紀優(yōu)秀人才”，吉林省創(chuàng)新拔尖人才，吉林省巾幗十杰提名獎及長春市三八紅旗手，長春市突出貢獻專家，長春市師德標兵。主持國家級及省級科研課題 18 項，參加國家級及省級課題 20 余項，發(fā)表文章 60 余篇，著作 13 部?？蒲谐晒@得吉林省科技進步二等獎 2 項，吉林省政府教學成果一等獎 1 項。

（二）團隊情況

學術特色：本團隊依托于吉林省重點學科——方劑學、省中管局方劑二級實驗室及名老中醫(yī)項目研究室。圍繞三個穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關成果反哺教學。

專業(yè)特點：本團隊結合課程特點，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉變?yōu)橐岳碚摲絼W為主體，以實踐方劑學、實驗方劑學為輔助的創(chuàng)新的課程結構體系。

技術專長：本團隊首席導師張文風教授具有豐富的臨床、教學及科研經驗，導師組成員均來自方劑學科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應用及治法等方面均有深厚的理論基礎及臨床治療經驗。

（三）帶教情況

在首席導師張文風教授帶領下，團隊現(xiàn)有帶教老師4人。師承組突出方劑學學科特色，將方劑理論、臨床和科研相結合，進行師承帶教，在近5年時間里，共帶教27名學生。除日常輔導、臨床跟診外，為更好的提升學生的創(chuàng)新能力，組織學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并取得了優(yōu)異的成績，獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎1項、銅獎1項；成功申報省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項（在研）；師承學生發(fā)表方劑相關學術論文2篇。在注重學習知識的同時，更重視對學生思想的引領，在帶教過程中多名學生成為積極分子并順利加入黨組織。師承組教師總結帶教經驗發(fā)表論文1篇。

二、師承教育經驗心得

追溯中醫(yī)千百年的發(fā)展歷史,師承教育經歷了漫長時期。其作為我國中醫(yī)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式之一，造就了大批醫(yī)術精湛的名醫(yī)和實用型中醫(yī)人才。師承教育最大特點是注重理論學習與臨床實踐相結合。于學術的耳濡目染、生活的點點滴滴之中使弟子慢慢感悟中醫(yī)的深厚內涵,逐步實現(xiàn)對中醫(yī)藥相關概念、理論的理解和精通,從而形成自己的中醫(yī)思維模式。

張文風師承導師組，主要帶教經驗：

1.名師學術講座—以師帶徒，口傳心授

師承教學不在于傾囊相授，而是循循善誘，引導學生主動思考的發(fā)散性教學模式。教師與學生近距離溝通，營造了良好的學習氛圍。學生可自由提問，老師在答疑解惑的同時，可以充分了解學生學習中得不足。

2.研究生授課—教學相長，學有所得

   研究生授課不拘泥于課本，而是將自己所學專長通過前期大量學習積累呈現(xiàn)在課堂中，充分激發(fā)了本科學生的求知欲，增長了課外知識，同時研究生在教學中也得到了自我提升。

3.每日學習打卡—跬步日積，醫(yī)有所長

  通過每日打卡，循序漸進，夯實基礎。在學習或研究過程中克服浮躁和急于求成的情緒，踏踏實實，做到本專業(yè)知識扎實牢靠，相關學科知識不含糊。同時，中醫(yī)經典是中醫(yī)的根，是中醫(yī)的靈魂所在，要想學好中醫(yī)，就必須首先在中醫(yī)經典上下硬工夫。要求師承學生每日精研經典，旁通各家才能做到源頭即充，活水不乏。

4.學生小組討論—切磋琢磨，互通有無

導師組要求學生先背誦“四小經典”(《醫(yī)學三字經》《瀕湖脈學》《藥性歌括》《湯頭歌訣》)，再學習“四大經典”(《黃帝內經》《神農本草經》《傷寒雜病論》等)。在學習中要求學生逐字逐句地細細研讀，最終達到熟練背誦。同時，為了更好發(fā)揮導師的地監(jiān)督作用，我們要求師承組的學生每日微信打卡學習，寒暑假也不例外，導師每日關注學生的學習進度，記錄學習內容，定期考核。每日打卡，循序漸進、夯實基礎，學生們相互監(jiān)督、了解彼此進度、形成了良性競爭，有利于克服學習過程中浮躁的情緒和急于求成的心理，對于其他非師承組的學生也有很好的引領用。

5.學生自主講課—砥志研思，各抒己長

“世上無難事只要肯攀登”，學習是一個長時間不斷積累的過程，只有不斷學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此周而復始的進行，才能有所得有所感悟。解決難題或找到突破口后，便會柳暗花明，其他問題自然迎刃而解。所以，學習的我關鍵在于研究者本人的堅持、恒守。若能將所學知識分享給他人也是自我充實的過程。

6.跟師出診—學新溫故，學以致用

中醫(yī)學習勤于思考，融會貫通是前提，精益其術是保障。脫離了臨床的中醫(yī)就沒有了生命力。學生應遵循中醫(yī)的學習規(guī)律，早臨床，多臨床。對于青年學子來講，應跟師學習，不斷面向病人，才能將自己所學靈活運用到疾病治療中。

7.碩果累累——春華秋實，歲物豐成

在近5年時間里，帶教27名學生。獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎1項、銅獎1項；成功申報省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項（在研）；師承學生發(fā)表方劑相關學術論文2篇。在注重學習知識的同時，更重視對學生思想的引領，在帶教過程中多名學生成為積極分子并順利加入黨組織。師承組教師總結帶教經驗發(fā)表論文1篇。

師承教育這種人才培養(yǎng)模式，不僅提高了學生主動學習、思考的能力，并將枯燥乏味的理論寓于臨床中使其變得生動、形象易于理解，在學習中增強了年輕中醫(yī)學子對專業(yè)自信。同時，跟師學習與老師密切接觸,有利于學生將所學專業(yè)知識及時向老師反饋,并很好地傳承老師的醫(yī)德醫(yī)風,使得中醫(yī)“大醫(yī)精誠”的思想得到繼承和發(fā)揚。

三、師承教育建議意見

1.由于學生的專業(yè)不同班級不同，故很難找到固定時間集中輔導，若是同一專業(yè)（同一班級）同學在一起更好組織開展學習活動，學生之間也能有更多聯(lián)系。

2.在學生學習過程中，會有很多身邊的同學收到感染，也希望加入師承小組，由于已過報名時間，所以不能加入，如果在中期可以補錄成員，會有更多愛學習的學生受益。

3.師承學習時間太短，在繁重的課業(yè)壓力下抽出時間進行跟師學習非常不易，跟師時間太短學到的東西有限。

 

2023年10月1日